En el siguiente blog quisiera compartirles un poco sobre la visión pedagógica de un ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos informáticos, comunicativos y de multimedia.
Hernández Peréz, R. (2010). Aprendizaje Socio-cultural. Recuperado el 18 de junio de 2012 del sitio web http://www.youtube.com/watch?v=5fOxTY6DeM4
Ibáñez Mancera, M. (2011). Construccionismo una alternativa pedagógica. Recuperado el 18 de junio de 2012 del sitio web http://www.youtube.com/watch?v=n0im2pBLg9E
Imágenes extraídas del sitio web http://www.google.co.cr/imghp?hl=es&tab=wi
Unedvecuador1. (2009). Constructivismo. Recuperado el 18 de junio de 2012 del sitio web http://www.youtube.com/watch?v=2g5N6v0An30
Wikipedia. (2012). Epistemología. Recuperado el 15 de junio de 2012 del sitio web http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa
Wikipedia. (2012). Construccionismo. Recuperado el 15 de junio de 2012 del sitio web http://es.wikipedia.org/wiki/Construccionismo
Wikipedia. (2012). Teleconferecia. Recuperado el 15 de junio de 2012 del sitio web http://es.wikipedia.org/wiki/Teleconferencia
Wikipedia. (2012). Mediación. Recuperado el 15 de junio de 2012 del sitio web http://es.wikipedia.org/wiki/Mediaci%C3%B3n
Wikipedia. (2012). Pedagogía. Recuperado el 15 de junio de 2012 del sitio web http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
Supuestos Pedagógicos de un ambiente de aprendizaje con recursos informáticos.
Objetivo:Identificar los supuestos pedagógicos de un ambiente de aprendizaje con recursos informáticos.
Veamos los siguientes supuestos, pero recordemos que tales supuestos dependen de la visión pedagógica que se quiere ofrecer en dicho ambiente:
1. La persona se construye mediante las interacciones y las interlocuciones con otras personas y con los objetos.
2. La cultura se aprecia como mediadora entre las potencialidades de las personas y su contexto en la creación de un proceso continuo de comunicación, que les permite dialogar en contexto.
3. Los recursos tecnológicos son mediadores de los procesos de aprendizaje a través de las actividades que permiten realizar.
4. Los recursos tecnológicos facilitan un proceso de aprendizaje virtual.
5. El construccionismo como visión pedagógica y cultural de la tecnología como medio para la construcción de procesos cognoscitivo – afectivos y como un agente transformador de los procesos socio-culturales de la educación.
Repasemos un poquito cada uno de estos supuestos:
La persona se construye mediante las interacciones y las interlocuciones con otras personas y con los objetos:Aquí las personas construyen una estructura dialógica. Pero ese diálogo que se establece abarca mucho más que el proceso de toma de turnos secuenciales por parte de los interlocutores durante la conversación, ya que; se debe producir una construcción interactiva que hagan que las voces elaboren juntas una red de sentidos, por eso se requiere que los intercambios se sostengan en palabras y sentidos avalados por los interlocutores para la comprensión de la actividad.
La cultura se aprecia como mediadora entre las potencialidades de las personas y su contexto en la creación de un proceso continúo de comunicación, que les permite dialogar en contexto: Aquí se aprecia la cultura como mediadora entre las personas y su contexto, ya que; en un ambiente de aprendizaje con recursos informáticos confluyen personas, objetos, intereses, circunstancias y la construcción de los procesos de aprendizaje ocurren en ese contexto socio-cultural, por las relaciones e interacciones sociales que se dan. El ambiente socio-cultural aporta los soportes necesarios para construir y crear las significaciones o el sentido de las experiencias. El lenguaje es la herramienta cultural más importante para la construcción del aprendizaje, ya que; refleja lo que cada persona ha aprendido.
Los recursos tecnológicos son mediadores de los procesos de aprendizaje a través de las actividades que permiten realizar:Los recursos tecnológicos como la computadora pueden utilizarse como herramientas de aprendizaje, porque proveen recursos que pueden utilizarse, apropiarse y transcenderse en función a las metas, intereses y posibilidades que tengan las personas. El recurso tecnológico informático propone un cambio en el escenario pedagógico de las escuelas, una visión diferente de ese entorno, para no seguir con ese patrón de aula tradicional, con herramientas como el lápiz y el cuaderno. Un ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos se fundamenta en los distintos vínculos establecidos con otras personas y con los objetos
Los recursos tecnológicos facilitan un proceso de aprendizaje virtual: Estos recursos facilitan el proceso de aprendizaje virtual, ya que; nos ofrecen herramientas que nos permite comunicarnos, compartir con otras personas no conocidas a través de (correo electrónico, sistemas de discusión en línea o sistemas de videoconferencia). El aprendizaje virtual es un intento de implementar los procesos de aprendizaje y enseñanza, mediante aplicaciones telemáticas que garanticen la calidad de la comunicación en la forma presencial o a la distancia. las redes hacen posible la máxima expresión de interactividad y autocontrol individual sobre los procesos de aprendizaje, sus espacios, tiempos, ritmos, contenidos, modalidades, métodos, etc.
La educación virtual se expresa en los siguientes espacios de organización pedagógica:
Teleenseñanza
Teleasistencia
Teleconferencia
Audio estudio
Sistema de conversaciones escritas en directo
Realmente los espacios virtuales tienen muchas ventajas, entre ellas:
Permite compartir emociones, deseos y establecer relaciones con la tecnología.
Permite al estudiante organizar su actividad formativa al ritmo más conveniente, con dependencia del lugar donde lleven a cabo el aprendizaje.
Las telecomunicaciones pueden facilitar el acceso o distribución del material didáctico a todos los participantes.
Permite la interacción entre docentes y estudiantes en el momento más conveniente entre ambos (interacción sincrónica o asincrónica).
El construccionismo como visión pedagógica y cultural de la tecnología como medio para la construcción de procesos cognoscitivo – afectivos y como un agente transformador de los procesos socio-culturales de la educación: El construccionismo puede entenderse como una elaboración conceptual y pedagógica aplicada a la informática educativa que retoma 3 fuentes epistemológicas:
La teoría piagetiana o constructivismo.
La teoría socio- cultural del desarrollo cognoscitivo.
Contextos de Interacción y de significación en un ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos.
Objetivo:Proponer los contextos de Interacción y de significación identificables en un ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos.
En un espacio educativo con recursos tecnológicos, se observa un dinamismo permanente propiciado por la utilización de los recursos y los intercambios que se producen en torno a ésta. Este espacio se convierte en un contexto para la construcción de procesos de aprendizaje.
Un ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos ofrece una complejidad de contextos que se relacionan entre sí, alrededor de experiencias y significaciones construidas entre ellos veamos:
Contexto Socio- Cultural:Cada experiencia de trabajo de un aula o laboratorio de informática se desarrolla en una comunidad particular, con una condición socioeconómica específica y con un grupo particular de estudiantes, atendido por un docente.
Contexto de actividades: Las actividades propuestas, ya sea por el docente o por los estudiantes producen distintas situaciones de aprendizaje (intercambios personales, interacciones, interlocuciones específicas), éstas situaciones son definidas por la forma pedagógica en que se aborde la actividad, las acciones que se realicen y cómo las personas la asuman.
Contexto intersubjetivo:Ésta visión supone que cada persona puede observarse como un mediador que canaliza y construye su propio conocimiento, en relación con otras personas y consigo mismo. Las acciones de las personas se dan dentro de la dinámica de trabajo, ya sea; por los intercambios personales, las interacciones y las significaciones que se van construyendo a través de la actividad.
Contexto afectivo – cognitivo:Es aquel en el que se convergen, se diferencian, se convierten las acciones y en el que se expresan los sentidos construidos por quienes participan en la actividad.
